Aktualności

Wiosna w pełni, a my nie możemy cieszyć się nią jak co roku. Oto moje propozycje słówek, piosenek i wierszyków do zabawy i ćwiczenia języka angielskiego w domu

Spring - wierszyk
Spring makes the world a happy place,
you see a smile on every face.
Flowers come out and birds arrive.
Oh, isn’t it grand to be alive!

Tłumaczenie:
A happy place – szczęśliwe miejsce
A smile – uśmiech
On every face – na każdej twarzy
Birds arrive – ptaki wracają

April rain - wierszyk
Rain, rain, rain, April rain.
You are feeding seeds and grain,
You are raising plants and crops
With your brightly sparkling drops.

Tłumaczenie:
Deszczu, deszczu, deszczu, kwietniowy deszczu
ty karmisz nasiona i ziarna
ty podnosisz rośliny i uprawy
Twoimi błyszczącymi kroplami

Tłumaczenie na język polski nie jest rymowane i tak ciekawe jak wersja angielska wierszyka.
Słowniczek obrazkowo - wyrazowy związany z tematem znajduje się w galerii

Propozycje piosenek:
Piosenka https://www.youtube.com/watch?v=gAcDUEgMgmY piosenka o kwiatach i kolorach
Piosenka https://www.youtube.com/watch?v=oybEMWW23uU piosenka o owadach
Piosenka https://www.youtube.com/watch?v=5gs8_VUSnMQ piosenka o głodnej gąsienicy

Prawidłową wymowę słówek można sprawdzić wpisując je np. w tłumacza Google i naciskając ikonkę głośniczka.

Rola onomatopei w rozwoju mowy dziecka.

W wypowiedziach, które dorośli próbują dostosować do możliwości dzieci ważne miejsce zajmują onomatopeje.
Są to zleksykalizowane twory językowe, mogące przybierać różnorodną postać, będące próbą naśladowania, czy też opisu otaczających zjawisk dźwiękowych. Ze względu na różnice formalne oraz strukturalne dzieli się je na wyrażenia i wyrazy onomatopeiczne. Wyrażenia onomatopeiczne obejmują: gesty dźwiękowe typu: cyt (milczeć); dźwięki naturalne typu: be, me oraz quasi naturalne typu: miauuuu (głos kota).
Onomatopeje nie zawsze są bezpośrednim i dokładnym naśladownictwem. Są zwykle opracowane społecznie.
Stosowanie onomatopei nie budzi takiego protestu jak używanie zniekształceń fonetycznych czy nadużywaniu zdrobnień. Mają one swoje miejsce w wypowiedziach kierowanych do dzieci. Dorośli tworząc je, chcą wprowadzić ułatwienie, zbliżyć się do dziecięcego sposobu mówienia. Są także dość licznie reprezentowane w języku samych dzieci. Choć zdarza się, że dziecko samo tworzy wyrazy dźwiękonaśladowcze, to jednak częściej przejmuje je od dorosłych.
Pobawmy się więc z dziećmi odtwarzając różne odgłosy na podstawie np. wierszy Juliana Tuwima

• „Lokomotywa” – to majstersztyk, jeśli chodzi o warstwę brzmieniową wiersza. Zastosowane w nim czasowniki i wykrzykniki dźwiękonaśladowcze doskonale oddają ciężar lokomotywy, a także momenty, w których wydobywa się z niej para.
Oprócz zastosowanych wyrazów dźwiękonaśladowczych możemy zauważyć specyficzną rytmizację, polegającą na powtórzeniu krótkich wyrazów.

• „Ptasie radio” - w którym to słychać melodię ptasiego śpiewu.

Onomatopeje są dość bogato reprezentowane w mowie dzieci w wieku przedszkolnym. Naturalność i uniwersalność, a także ich barwność sprawia, że nie znikają całkowicie także w późniejszych etapach rozwoju mowy i są wykorzystywane również przez ludzi dorosłych jako środki stylistyczne wzbogacające, ubarwiające wypowiedź.
Mają również swoje miejsce w praktyce logopedycznej. Służą do usprawniania funkcji oddechowej, fonacyjnej i artykulacyjnej oraz do ćwiczeń leksykalnych. Są pomocne w ukierunkowanym treningu słuchowym nastawionym na wyrobienie wrażliwości na cechy prozodyczne mowy (akcent, melodia, iloczas, siła dynamiczna, rytmiczność, głośność, tempo, pauzy, wysokość i tembr głosu) oraz na ćwiczenia uwagi i spostrzegawczości słuchowej, a także rozwijanie pamięci słuchowej.

Elżbieta Mudlaf-Krupok

Informację o wysokości opłaty za przedszkole uzyskać można pod nr telefonu:

Intendent: 502 875 273
Wicedyrektor : 512 456 897

AKADEMIA DZIELNICOWA w naszym przedszkolu!

Celem programu jest podniesienie jakości życia mieszkańców Gdyni: dzieci, młodzieży i ich rodziców, poprzez wspieranie ich wszechstronnego rozwoju oraz realizację indywidualnych potrzeb w zakresie szeroko rozumianej opieki i edukacji.

Realizatorem zadań może być każdy podmiot i osoba prowadząca działania w obszarze edukacji, wspomagania rozwoju i opieki nad dziećmi w gdyńskich dzielnicach.

Na czym polega Program?
Jeśli działacie Państwo w obszarze edukacji i opieki nad dziećmi, możecie zgłosić chęć udziału za pomocą FORMULARZA, który wypełniony należy wysłać do 16 kwietnia na adres naszego przedszkola : przedszkole@p18.edu.gdynia.pl
i zaproponować działania, które chcielibyście realizować w naszej placówce

Program potrwa do końca 2021 roku.
Miasto Gdynia przeznacza na ten cel łącznie 1 000 000 zł ze swojego budżetu!

Jakie działania będą realizowane w gdyńskich szkołach w ramach Programu?
W ramach programu mogą być realizowane między innymi zajęcia edukacyjne, rytmika, spotkania z logopedą, warsztaty tematyczne, zajęcia plastyczne, sensoryczne, dedykowane dzieciom lub całym rodzinom.

Projekty będą mogły się odbywać w przedszkolach i szkołach, jak też klubach opieki oraz lokalach spełniających określone prawnie wymagania dotyczące bezpieczeństwa dzieci.

Jak wygląda wynagrodzenia za realizowane działania?
Aż 90% wartości umowy będzie przekazana na konto realizatora zajęć do 3 dni od podpisania umowy, druga transza w wysokości 10% wartości umowy – po zakończeniu realizacji zajęć.

Harmonogram:
Etap 1: Do 16 kwietnia 2020:
– złożenie wniosku

Etap 2: do 20 kwietnia 2020:
– ustalenie i opublikowanie listy wszystkich organizatorów zajęć na www.edukacja.gdynia.pl oraz stronie internetowej każdej placówki uczestniczącej w Programie

Etap 3: 20-30 kwietnia 2020:
– zawarcie umów: 90% wartości umowy będzie przekazana na konto realizatora zajęć do 3 dni od podpisania umowy, druga transza w wysokości 10% wartości umowy – po zakończeniu realizacji zajęć.

Etap 4: 1 września 2020-31 grudnia 2021:
– realizacja zajęć

AKADEMIA DZIELNICOWA jest częścią FALOCHRONU DLA EDUKACJI – działań Miasta Gdyni mających na celu pomoc dla mieszkańców w sytuacji epidemii.

Link do formularza zgłoszeniowego dla realizatorów zajęć w ramach programu Akademia Dzielnicowa:
http://edukacja.gdynia.pl/falochron-dla-edukacji/

DEAR PARENTS/Drodzy Rodzice,

Ponieważ nie mogę spotykać się z dziećmi na zajęciach języka angielskiego, zachęcam do wspólnych zabaw z dziećmi w domu. Wspólne oglądanie krótkich bajeczek po angielsku, czy słuchanie prostych i wpadających w ucho angielskich piosenek jest dobrym i łatwym sposobem na pozostawanie w kontakcie z tym językiem. Przekazuję Państwu kilka linków do piosenek dla dzieci
Słownictwo na czas Świat Wielkanocnych :
Easter – Wielkanoc
Happy Easter – Wesołych Świąt Wielkanocnych
Easter egg – pisanka
Easter basket – koszyczek wielkanocny
Easter chick – kurczaczek wielkanocny
Sugar lamb – baranek cukrowy

Piosenka: https://www.youtube.com/watch?v=Tyyh8rhwKQ8
Piosenka: https://www.youtube.com/watch?v=CzYplxl_RAc
Piosenka: https://www.youtube.com/watch?v=dI5bj8iMTz8
Bajka: https://www.youtube.com/watch?v=PrNI1m5jBC4&t=185s

Życzenia świąteczne znajdują się w galerii zdjęć.

1. Rozwiązywanie zagadek

Jak się nazywa ta pora roku
co ścieli dywan zielony wokół? (wiosna)

On pierwszy do nas
z ciepłych krajów wrócił
i nad polami
piosenkę zanucił (skowronek)

Białe, żółte, malowane,
i kraszane, i pisane,
na Wielkanoc darowane (pisanki)

Co to za kotki
na drzewach siedzą,
myszy nie łowią,
ptaszków nie jedzą? (bazie - kotki)

Malutka, żółta kuleczka,
co właśnie wyszła z jajeczka
i pod kury skrzydełkami
posila się ziarenkami (kurczaczek)

Przespał zimę - wiosną -
zbudził się wesoły
i rzekł: zjadłbym miodku
- do roboty pszczoły (niedźwiedź)

Kura je zniosła,
mama przyniosła,
ugotowała
i dzieciom dała. (jajka)

Jedne na drożdżach rosną
inne na drzewach wiosną (pączki)

Jego gałęzie to korona,
nie złota, nie srebrna
tylko zielona (drzewo)

Żółte, puszyste piórka,
okrągłe, grube brzuszki,
oczka jak dwa paciorki
i płaskie, krzywe nóżki (kaczuszki)

Konewki mu nie trzeba,
a podlewa kwiaty, warzywa, drzewa (deszcz)

W czerwonych butach po łące chodzę,
czasem przystanę na jednej nodze
i łypnę wzrokiem, przekrzywię głowę:
- Czy juz śniadanie dla mnie gotowe? (bocian)

Powrócił do nas
z dalekiej strony
ma długie nogi
i dziób czerwony (bocian)

Płynie po niebie,
znasz ją i wiesz,
że gdy jest ciemna,
może być deszcz (chmura)

Potrafią kicać i strzyc uchem,
lubią jeść sałatę, marchew i pietruchę (zajaczki)

Żółte i gorące,
na błękitnym niebie.
Ogrzewa Ziemię,
zwierzęta i Ciebie (słońce)

2. Zabawa rozwijająca mowę i myślenie - "Wyrazy przeciwstawne"

Cos jest duże, a coś małe
Coś jest czarne, a coś ................. (odpowiada dziecko)
Jedno tłuste, inne chude
Tamto cienkie, a to ................ (odpowiada dziecko)
To głębokie, a to płytkie
Może piękne być i ............ (odpowiada dziecko)

Wiele jest przeciwnych słów, wiec się pobawimy znów..
(inne przykłady)
cos jest wysoko, a coś......
cos jest daleko, a coś ........
głośno - ......
szybko - ......
ciemno - ...
ciężko - ....
długo - .....
ciepło- ......

3. Zabawa ruchowa - naśladowcza - "Wiosenna gimnastyka"

1) "Zając" - Ukucnij, ręce zegnij w łokciach, tak jak to robi zając. Wykonaj 5 skoków zajęczych
2) "Zabka" - Połóż sie na brzuchu i wyobraź sobie, że znajdujesz się w wodzie. Wysuń przed siebie razem złożone ręce. dawaj, że pływasz jak żabka : zataczaj rękami i nogami duże koła
3) "Bocian" - Stań na prawej nodze, a lewą zegnij w kolanie. Spróbuj trwać w taj pozycji 15 sekund (policz trzy razy do pięciu). Teraz powtórz ćwiczenie stojąc na lewej nodze. Następnie wykonaj po kilka skoków raz na jednej, raz na drugiej nodze
4) "Niedźwiedź" - Po długim śnie zimowym zbudził się niedźwiedź. Musi się on powyciągać, żeby rozprostować kości. Stań na palcach i podnieś wyprostowane ręce najwyżej , jak potrafisz. Następnie wykonaj cztery skłony w przód

Na zakończenie marsz , po pokoju, na paluszkach, na piętach, na zewnętrznych krawędziach stóp

4. Wiersz ,,Pisanki” Krystyny Parnowska - Różeckiej, który może być inspiracją do podjęcia przez dzieci działalności plastycznej - do ozdabiania jajek, czy malowania na temat: "Pianki wielkanocne"

Pisanki, pisanki, jajka malowane
Nie ma Wielkanocy bez barwnych pisanek
Pisanki, pisanki, jajka kolorowe
Na nich malowane bajki pisankowe
Na jednej kogucik, a na drugiej słońce
Śmieją się z trzeciej laleczki tańczące
Na czwartej kwiatuszki, a na piątej gwiazdki
Na każdej pisance piękne opowiastki.

5. Praca plastyczna "Wielkanocna kurka"

Do wykonania kurki potrzebne bedą:
• kartka z bloku technicznego,
• kolorowy papier (czerwony, czarny)
• klej,
• nozyce,
• klamerki

Kwadrat z białego technicznego papieru składamy na trójkąt. Przyklejamy skrzydła, dziób, grzebień i oczy. Na krawędź kury zapinamy klamerki po jedynym na trójkąt tworząc nogi kury.

Wzór kurki Wielkanocnej znajduje się w galerii zdjęć.

Uprzejmie informujemy o nowym kanale TV "Dzieciaki w chacie" - projekcie realizowanym we współpracy z " Gdynia Rodzinna". Każdy odcinek, to propozycja zabawy z wykorzystaniem przedmiotów i rzeczy, które znajdują się w każdym domu.
Playlista:
https://www.youtube.com/playlist?list=PLW-7wLifhdB1hTlpXburVxD9SN3z6pZ6L

Kanał YT: https://www.youtube.com/channel/UCAlM4NZ3w5jSIM28EoMYCMA

Zachęcam Rodziców , aby w kwestiach związanych z rozwojem zdolności mówienia i ogólnie zdolności językowych przywiązywali dużą wagę do prewencji. Oto kilka technik służących zachęcaniu dzieci do komunikowania się z otoczeniem (należy jednak unikać nadgorliwości i zbyt wygórowanych oczekiwań).
1. Mówienie o sobie - to opowiadanie dziecku o tym co widzimy, słyszymy, robimy oraz o czym myślimy. Przygotowując np. obiad możemy powiedzieć: "Gotuję obiad. A na obiad będzie zupa. Myję i obieram warzywa, myję i wkładam mięso, wlewam do garnka wodę. Teraz czekamy aż się ugotuje."
Można także stosować tę technikę, gdy widzimy, że dziecko skupia się nad tym co robimy. W ten sposób dajemy dzieciom świetny przykład stosowania języka.
2. Mówienie równoległe - to opisywanie tego, co robi dziecko np." Tomek bawi się samochodzikiem" lub "Głaszczesz kotka". Ta technika pozwala na osłuchanie się dziecka ze słowami opisującymi wykonywane przez nie czynności, nie wymagając od niego żadnej reakcji.
3. Rozwijanie - polega na przekształcaniu niekompletnych wypowiedzi dziecka w pełne zdania. Należy zachować kolejność słów użytych przez dziecko i zachować oryginalne znaczenie. Przykładowo: jeśli dziecko powie: "Jem kolację" można rozwinąć jego wypowiedź do: "Jesz na kolację chleb z masłem, serem i pomidorem".
Dzięki rozwijaniu, słowa dziecka zyskują na znaczeniu i głębi a ono skupia się na temacie, które samo zapoczątkowało. To świetny sposób na nauczenie dziecka prawidłowych form gramatycznych.
4. Przerabianie - przypomina proces rozwijania, gdyż zachowuje znaczenie wypowiedzi, dodając nowe informacje dotyczące tworzenia zdań. Jednak w odróżnieniu od poprzedniej techniki, przerabianie wypowiedzi może polegać również na zmianie kolejności słów użytych przez dziecko. To dobry sposób np. na poprawienie błędnej konstrukcji gramatycznej użytej przez dziecko.
Wyobraźmy sobie, że dziecko prosi nas o dolanie mleka do miseczki z płatami śniadaniowymi, a my rozlewamy trochę mleka na kuchenny blat. Dziecko od razu to zauważa i mówi: "Mamo lejesz mleko". Odpowiadamy: :"Masz rację, rozlałam mleko". Prezentujemy dziecku prawidłową formę bez zwracania uwagi na to, że popełniło błąd. W ten sposób pomagamy dziecku przyswoić poprawne formy. Takie przerabianie wypowiedzi może pomóc dzieciom skupić się na gramatyce. Nie jest to niezbędna technika ale może się okazać pomocna i warto ją czasem stosować np. podczas codziennych zabaw, czytania książek, ubierania, itp.
5. Rozszerzanie - polega na zachowaniu tematu wypowiedzi bez konieczności jej rozwijania do postaci pełnego zdania. Zamiast tego uzupełnia się wypowiedź o nowe informacje. Przykładowo: jeśli dziecko mówi "ptaszek" , możemy rozszerzyć jego wypowiedź, mówiąc "ładny wróbelek". To dobra metoda rozwinięcia tematu rozpoczętego przez dziecko oraz rozwijania zakresu słownictwa dziecka.
6. Otwarte pytania - mają na celu wywołanie odpowiedzi złożonej z kilku słów. Przykładowo, podczas czytania dziecku książeczki możemy spytać: "Czemu chłopiec głaszcze pieska?" zamiast "Kogo głaszcze chłopiec? "Należy jednak uważać, aby dziecko nie poczuło się przepytywane. Energiczne i pewne siebie dzieci zwykle tylko czekają na okazję do takich wypowiedzi. Z drugiej strony dzieci introwertyczne mogą uznawać otwarte pytania za męczące. Jeśli więc dziecko łatwo popada w irytację, należy unikać zadawania otwartych pytań oraz pytań na które znamy odpowiedzi. Praktyka pokazuje, że "prawdziwe" pytania (takie, na które nie znamy odpowiedzi) częściej są w stanie skłonić dziecko do odpowiedzi.
Powyższe techniki są skuteczne, gdyż skupiają się na temacie, który interesuje dziecko. Ponadto, nie wymagają od dziecka stosowania poprawnych form językowych. Dlatego polecam Rodzicom stosowanie wymienionych metod, aby pobudzać rozwój zdolności językowych zarówno u dzieci z prawidłowym rozwojem mowy oraz tych, u których mowa rozwija się nieco wolniej.

Logopeda
Elżbieta Mudlaf - Krupok